La plupart des gens ont entendu les paroles suivantes: «Vous apprenez de vos erreurs». Il est généralement admis que les erreurs constituent un élément important du processus d’apprentissage.

Malgré cela, dans notre système éducatif, les erreurs sont plus souvent punies. Elles sont considérées comme des « fautes»  mises à la charge de l’élève qui ne se serait pas assez investi, qui n’aurait pas mis en œuvre toutes ses compétences, qui n’aurait pas assez travaillé.

Que faisons-nous alors faire pour aider nos élèves à apprendre de leurs erreurs? Voyons comment les erreurs peuvent stimuler le processus d’apprentissage entre didactique et pédagogie.

1. Autoriser les erreurs dans l’atmosphère d’apprentissage

Pour que les élèves puissent apprendre de leurs erreurs, il faut leur permettre de les faire! Les élèves doivent comprendre que, dans une situation d’apprentissage, les erreurs sont traitées différemment d’une évaluation de la performance où chaque erreur a des conséquences négatives. Créer également une atmosphère d’apprentissage conviviale pour les erreurs, dans laquelle les élèves n’ont pas honte de leurs erreurs.

Ainsi, le type de matériel d’apprentissage joue un rôle décisif. Activer les situations dans lesquelles les élèves peuvent faire diverses erreurs intéressantes. Dans la plupart des cas, le simple fait de demander la réponse ou d’utiliser des questions à choix multiples ne donnera aucune idée des raisons des erreurs de l’élève.

Motiver vos élèves à ne pas abandonner et à continuer à travailler sur la bonne solution. De cette manière, la récompense de l’apprentissage reste au centre de nos préoccupations et une manière constructive de traiter les erreurs.

2. Améliorer la motivation et l’estime de soi en réagissant aux erreurs et en les surmontant

Un élève qui réussit à corriger quelque chose d’incorrect rencontre un succès personnel. Il fait directement l’expérience de la valeur de ses efforts et de l’amélioration de ses compétences. Une telle expérience de succès conduit l’élève à être plus persistant et à faire encore plus d’efforts dans le futur pour atteindre un objectif d’apprentissage, car il sait qu’il peut l’atteindre.

Voilà comment transformer la motivation d’apprendre en quelque chose d’intrinsèque, ce qui peut être beaucoup plus efficace que d’inciter à avoir de bonnes notes, par exemple.

3. Honorer les erreurs comme guide pour l’enseignant

Les erreurs sont multiples. Ils fournissent à l’enseignant des informations sur la position de chaque élève et sur les idées erronées et les déficits de connaissances de l’élève qui entravent l’apprentissage. II est primordial d’obtenir des analyses sur les forces et les faiblesses de chaque élève. Les erreurs indiquent également si l’élève comprend les conditions préalables requises et comment relier de manière optimale les leçons précédentes à la leçon actuelle de la classe.

Pour les enseignants, les erreurs constituent une base importante pour la structure de la leçon et le développement individuel des élèves. Si ces derniers apprennent et réagissent, les erreurs sont positives.

4. Fournir des commentaires en temps opportun afin que l’erreur puisse être traitée

Si un problème de compréhension est reconnu tardivement dans le processus d’apprentissage et qu’il s’est écoulé beaucoup de temps avant que l’élève découvre qu’il doit réapprendre le sujet, les processus de pensée incorrects peuvent être fermement ancrés dans l’esprit de l’élève. Le cycle d’apprentissage suit généralement les étapes suivantes: pratiquer des activités, commettre des erreurs, obtenir des informations en retour, réfléchir à ces informations et essayez à nouveau.

Moins ce processus est interrompu, plus l’apprentissage est efficace. Plus tôt un problème est découvert, plus il est facile de le résoudre. Dans l’idéal, un élève recevra un retour sur son degré d’exactitude juste après avoir donné sa solution.

5. Analyser les causes profondes et les sources

Il y a différents types d’erreurs. Erreurs d’inattention, erreurs systématiques, idées fausses – la cause première des erreurs peut avoir de nombreuses sources. Il ne suffit pas que les élèves sachent qu’ils ont commis une erreur, ils doivent également recevoir des informations sur les erreurs commises. Cette analyse des causes fondamentales associée à un soutien individuel ciblé est le meilleur moyen de modifier les schémas de pensée et d’empêcher les élèves de commettre la même erreur.

6. Encourager la correction d’erreur indépendante comme habitude

Donner aux élèves la possibilité de trouver et de corriger leurs erreurs eux-mêmes immédiatement après les avoir commises a un impact positif sur leur motivation à apprendre. Dans le même temps, apprendre à rechercher les causes profondes et les sources d’erreurs développe la compréhension conceptuelle.

Par exemple, en mathématiques, les élèves n’apprennent souvent que des méthodes de résolution de problèmes plutôt que de bien comprendre le concept. Cependant, lorsque les élèves recherchent eux-mêmes la source des erreurs, ils en réalisent la cause et améliorent leur compréhension de manière autonome. Les choses ainsi apprises sont conservées plus longtemps et s’appliquent plus facilement à toutes les matières.